Часть 3

Но такъь какъ роль казачьей школы заключается не только въ томъ, чтобы быть разсадникомъ умственнаго образованмя подростающаго поколЬня, но и проводникомъ военнаго развитйя въ духБ казачьихь традишй и воинской дисциплины, то, съ упразднешемъ приготовительнаго разряда, на эту сторону образовамшя въ мужскихь школахъ слѣдуеть обратить особенное внимане. Поэтому въ число предметовь школьнаго курса слБдуетъ ввести по особой программ, какъ обязательные предметы: необходимыя свБдЬмя для рядового, по скольку они примѣнимы къ ученику, обучене гимнастикБ пассивной и на машинахъ, а также и строю въ предълахь взводнаго ученья. Практичесвя строевыя занямя учениковъ двухь старшихъь отдѣленй производить въ сентябрЪ м$сяцЪ. \Обучене строевому образованио можно возложить на учителей, а гдБ кь этому не представится возможности, то за особое вознадраждене на строевыхь льготныхъ урялниковъ, каковыхъ найдется достаточно въ каждом поселкѣ. Эта мѣра, въ связи съ привлеченемъ учениковъ возможно чаще въ церковные парады, поошренемъ устройства скачекъ и джигитовокь на призы, взямемъ снбжныхъ городков, каковые, какъ было замѣчено выше, уже давно введены въ станицахъ, будеть развивать въ дБтяхъ воинскй духь и сознане долга службы. Правда, и въ настоящее время въ нБкоторыхъ школахъь обращается внимаме на эту сторону образованя учениковъ, для чего имѣется и деревянное оруже (ружья, шашки и пнки), но занямя эти не приведены въ систему, а потому и не приносять той пользы, какую могли бы приносить при правильной постановкЪ дЪла. Но, развивая въ казачатахь боевыя качества, не слЪдуеть забывать и того, что казакъ не только воинъ, но и пахарь, кормилецъ своей семьи, и что исправность его къ служб всецѣло зависить отъь его экономическаго благосостояня, а потому необходимо прлучать его и къ практической жизни. Средствомъ для этого можетъ послужить развиме вь школахь въ возможно широкихь размБрахь ручного труда. Хотя ручной трудъ и введенъ уже въ наши школы еще съ 1896 г., но дБло это, за Рр$5дкимъ исключешемъ, не получаеть до сихъ поръ надлежащаго развитя по недостатку свѣдущихь людей, которые могли бы руководить имъ. Станичныя и поселковыя школы являются главнымъ и почти единственнымъ разсадникомъ грамотности и вообще образованя въ войск, такъ какъ другихъ учебныхь заведенй въ немъ нЪтъ. Правда, дЪти войсковыхъ обывателей учатся еще въ общихъ заведеняхъ, среднихъ и высшихъ, но процентъь та-=